Considerando os recursos epistemológicos que englobam o mundo acadêmico, no que se refere a aproximação da teoria e prática educacional; Considerando a busca por uma aprendizagem crítica e saberes relevantes da atualidade, onde a diversidade de conhecimento não está restrita à disciplinas isoladas ou sem contextualidade na vivência dos educandos; Considerando que há a proposta de relatar individualmente as impressões e experiências obtidas no encontro do 4º seminário de práticas educativas no pólo de Belford Roxo: Passo a descrever os passos que se deram na construção do entendimento sobre a utilização de projetos na prática docente, no cuidado para que estes não sejam meros substitutos dos conteúdos previstos nas diretrizes da educação brasileira.
Como previsto pela coordenação desta disciplina as atividades do encontro no pólo clarificaram o conceito de projeto valendo-se de argumentos teóricos, viabilizando de maneira conjunta a discussão da prática docente na vivência de cada um. Optamos, então, pelo Projeto do Bonde. Motivados pelo acidente ocorrido em agosto quando ficou em evidência não só o descaso governamental na manutenção deste transporte público e patrimonial, mas também a passividade social – no decorrer do tempo - que há em quase todos que fazem uso daquele meio de transporte.
Portanto, na objetividade de ativar a construção de uma política pública mais compromissada com o bem estar social, assim como, elevar a autonomia e criticidade do cidadão comum é que desenvolvemos o roteiro proposto pelo grupo e explicitado na seqüência deste projeto.
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